Поощрение дружбы, обучения и интеграции для студентов со значительными ограниченными возможностями в штате Кентукки. Финансируется Советом Содружества по проблемам инвалидности в области развития.
Поощрение дружбы, обучения и интеграции для студентов со значительными ограниченными возможностями в штате Кентукки. Финансируется Советом Содружества по проблемам инвалидности в области развития.
Примечание: Начиная с осени 2018 года, Департамент образования штата Кентукки будет работать над выполнением требований Совместная Резолюция Сената 52 (принят единогласно Палатой представителей кю и Сенатом весной 2018 года), имея региональные специальные образовательные кооперативы взять на себя ведущую роль в работе со школами в своих соответствующих регионах в реализации механизмов взаимной поддержки и одноранговых сетей. Нажмите здесь, чтобы найти курятник вашего учебного заведения: Кентукки Региональные Специальные Образовательные Кооперативы
Для инфографики и краткого исследования о влиянии проекта на сегодняшний день см. Наш Влияние Проекта вкладка. Для быстрого объяснения и сравнения одноранговых сетей и механизмов поддержки одноранговых узлов см. НашВласть сверстников раздаточный материал.
Почему школы должны внедрять одноранговые сети и механизмы поддержки сверстников?
Исследования говорят нам,что заводить друзей может быть особенно трудно для студентов со значительными недостатками. Механизмы поддержки сверстников и одноранговые сети могут способствовать укреплению отношений, объединяя студентов! Институт развития человеческого потенциала университета Кентукки, финансируемый Советом Содружества по проблемам инвалидности в области развития, готовит школы по всему штату для создания программ поддержки сверстников и сетей сверстников.
Механизмы одноранговой поддержки и программы одноранговой сети представляют собой основанные на фактических данных практики, которые включают выявление и оснащение группы сверстников для оказания постоянной поддержки отдельным учащимся со значительными нарушениями в классе или за его пределами. В пределах инклюзивных, общеобразовательных классов, механизмы взаимной поддержки создаются путем обучения студентов (как правило, студент со значительной инвалидностью вместе с одним-тремя сверстниками) для оказания академической и социальной поддержки друг другу в ходе текущей учебной деятельности.
За пределами класса группа сверстников (обычно от трех до шести) образуют одноранговая сеть вместе со студентом со значительной инвалидностью, чтобы помочь укрепить социальные связи и дружеские отношения между классами, во время обеда, во внеклассных мероприятиях или после учебного дня. Школьный персонал содействует этим группам, чтобы обеспечить их успех. Обратите внимание, что эти программы являются шагом вперед по сравнению с традиционными одноранговыми репетиторскими/одноранговыми моделями, которые используют многие школы, поскольку они включают в себя несколько сверстников для поддержки студентов и, самое главное, они облегчают обучение и дружбу за пределами класса специального образования.
Есть явные преимущества для студентов, которые находятся в механизмах поддержки сверстников и одноранговых сетях. Структурированное очное время позволяет студентам хорошо узнать друг друга, что является необходимым компонентом дружбы. Участие в приятных общественных мероприятиях, таких как спортивные мероприятия и внеклассные мероприятия, позволяет студентам получать удовольствие и расти, поскольку они узнают друг друга. Механизмы поддержки сверстников и одноранговые сети могут помочь студентам стать более эффективными коммуникаторами и расширить участие в классе. Повышается академическая вовлеченность, а уверенность студентов в себе и их самоопределение повышаются благодаря поддержке, которую они получают от своих сверстников.
Типичные сверстники получают преимущества через механизмы поддержки сверстников и программы одноранговой сети. Учащиеся, не имеющие существенных недостатков, узнают о людях с ограниченными возможностями и, в свою очередь, многое узнают о себе. Они получают возможность построить новые дружеские отношения и могут участвовать в деятельности, которую они никогда не рассматривали. Академики также улучшены-исследование показывает, что студенты, которые сами только что получили или даже боролись в классе, подняли свои оценки более чем на полную оценку письма в классах, где они поддержал сверстника со значительной инвалидностью!
В Сетевой Проект Поддержки Кентукки Сверстников сотрудники Института развития человеческого потенциала включают д-ра Гарольда Клейнерта, почетного директора, Лу-Энн Ленд, директора проекта, и Патти Логсдон, координатора проекта.
Наши региональные тренинги основаны на работе доктора Эрика Картера из Университета Вандербильта. Его работа сосредоточена на основанных на фактических данных стратегиях поддержки доступа к общей учебной программе и поощрения ценной роли в школе, работе и общинных условиях для молодежи и взрослых с умственными недостатками и нарушениями развития.
Финансируется Советом Содружества по проблемам инвалидности в области развития
http://www.kypeersupport.org/
Загрузка...
