Необъяснимые Тайны Как Учебное Пособие

«Это все безумие», — говорит мужчина средних лет, держа в руках фотокопию предполагаемой фотографии призрака. Он сидит в кругу взрослых и подростков, а на заднем плане звучит жуткая музыка.

«Вы не видели призрака?» — спрашивает студентка.

«Никто не видел», — говорит он. «Кроме моей матери – только моей матери».

Раздается смех.

Сделав необъяснимые загадки, такие как призраки, НЛО, Бермудский треугольник и так далее, Темой многих дискуссий в классе, я снова и снова поражаюсь тому, насколько эффективными они могут оказаться в том, чтобы вдохновить людей на хорошее использование языка. Это попытка объяснить, почему, и дать несколько советов о том, как проводить такие дебаты.

Я продолжаю преподавать английский язык в Великобритании и России уже более десяти лет, но все еще не считаю себя каким-либо мастером-лингвистом и тем более вдохновляющим тренером. Возможно, некоторые учителя живут и дышат своим языком, но для большинства из нас мы пишем мелом и разговариваем днем, чтобы заработать корочку: ночью мы становимся фанатами команд, игроками в группах или (скажем) международными шпионами или (скажем) Лотарио и, в моем случае, журналистом, который строчит копию на необъяснимом.

Именно сами студенты, взрослые и подростки, для которых язык является лингва-франкой возможностей, обеспечивают реальную энергию занятий. Однако, чтобы побудить их к этому, мне нужно представить себя им как полноценного человека, полного моего собственного энтузиазма.

Десять лет назад я отвечал за проведение занятий по учебным навыкам в Международном шестом классе в Великобритании. Мои студенты по большей части состояли из западноафриканских студентов, которые хотели продолжить обучение в британских университетах. Они были живыми и любознательными молодыми людьми, в то время как курс, как я знал, мог слишком легко стать сухим, даже если его целью было развитие критического и творческого мышления.

Так случилось, что в моей «другой жизни» я взялся за книгу австрийского альпиниста Райнхольда Месснера под названием «Мои поиски йети». Авторское расследование того, что могло быть или не быть мифом, запутало меня во всевозможных эпистемологических загадках, которые требовали от меня такого критического и творческого мышления. Почему, спрашивал я себя, я должен вести двойную жизнь? Разве это не тот материал, из которого должны быть сделаны занятия по изучению навыков?

Поэтому, когда я организовал занятия лицом к лицу за и против существования йети и Снежного человека, в комплекте с визуальными и аудиоматериалами для обеих сторон, занятия оживились. Обсуждение продолжалось даже за стенами классной комнаты и продолжалось еще долго после самого события.

Пережевывание необъяснимого стало постоянным атрибутом моих занятий английским языком, когда позже я обнаружил, что веду курсы ESL в Нижневартовске, Казани, а затем в Москве. Всегда был призыв к классным дебатам либо в качестве дополнительного положения, либо в рамках обычных занятий, и борьба за соответствующий предмет.

Особая Сила

Тайны обладают очарованием, которое является межкультурным. Они противоречивы, не затрагивая слишком многих областей политической и культурной чувствительности. (Как правило, это так, хотя существуют культурные различия. Студенты в некоторых странах могут подходить, например, к проблемам призраков и загробной жизни более серьезно, чем в других).

Открытое «Что, если?» Природа предмета взывает к воображению студентов и вытряхивает их из стандартизированных заранее выученных ответов. Между тем, также предлагается расслабляющий бальзам юмора – всегда плюс для любой попытки группового выступления.

Вы также можете открыть лексическую сокровищницу. Что означает «неопознанный летающий объект»? Почему мы используем словосочетание «Летающая тарелка»? (В конце концов, эквивалент на русском языке — «Летающая тарелка»). Что именно значит быть «инопланетянином»? Является ли «призрак» тем же самым, что и «дух»? И так далее. Диалоги о возможностях используют второе условие, оценка истинности различных утверждений выявляет модальности возможности, а описание таинственных событий может потребовать сложных пассивных форм.

Но лучше всего то, что, поскольку сами учителя не могут дать четких ответов, барьер между учителем и учеником разрушен. На самом деле, он или она должны быть готовы к тому, что их собственное мировоззрение будет подвергнуто сомнению, и учиться заново (именно от моих студентов я впервые услышал о «домовом»: духе, похожем на тролля, который, как они говорят, обитает в шкафах русских домов).

Ингредиенты

Чтобы дебаты были искренними, учитель (скорее церемониймейстер) должен предоставить предмету честь серьезно относиться к нему. Вы должны быть готовы выступить в роли Адвоката дьявола за и против любого предложения (если вы верите, что линии Наска в Перу были созданы для общения с межзвездными посетителями, то вы также должны упомянуть о возможности того, что они также могут быть просто артефактами культуры, которая верила, что ее боги обитали в небе, и наоборот).

Предоставьте все это, и тогда возникнет естественная структура: кто-то всегда выбирает себя в качестве выразителя скептицизма, точно так же, как кто-то будет выступать против них в качестве представителя веры с широко раскрытыми глазами. Тогда между ними будут все оттенки агностицизма, а также один джокер в колоде.

Британская и американская популярная культура изобилует историями о привидениях, и найти тексты по этому вопросу не так уж сложно. Точно так же, после Агаты Кристи, Лох–Несское чудовище должно быть самым известным культурным экспортом Великобритании (однажды я показал флеш–карту бронтозавра одиннадцатилетней русской девочке — моей целью было вызвать слово «динозавр» — «Несси», — уверенно сказала она).

Хэллоуин в настоящее время отмечается во многих странах мира и может послужить хорошей отправной точкой для рассмотрения всех аспектов спектра, в частности, для возрастной группы, которая выросла с «Сумерками». Тогда, может быть, вы сможете обратиться к этой веселой группе разоблачителей, которые также пользуются международным авторитетом – Скуби Ду.

Чтобы дать представление о том, какие печатные ресурсы могут предложить учебники английского языка, вот несколько, которые я нашел за час или два:

Ваш собственный – и их – опыт также может быть брошен в котел. В течение многих лет моя реальная жизнь «встреча с НЛО над нИжневартовском» стала часто рассказываемой историей. То, что я увидел, по всей вероятности, был китайский фонарь, но студенты предложили еще много объяснений.

И последнее, но не менее важное: атмосфера подходящей атмосферной фоновой музыки может многое сделать, чтобы придать процессу ощущение праздника (я использую жуткий саундтрек к «Роковому влечению» Мориса Жарра).

Когда магия будет высвобождена, участники вступят в словесные баталии, не задумываясь о том, что они используют ваш целевой язык. В конце концов, мы используем наши языки для гораздо большего, чем заказ кока-колы или повышение по службе. Мы используем их, чтобы заполнить пробелы, ухаживать друг за другом, строить предположения и рассказывать истории.

Биография автора: Эдвард Крэбтри родом с северо-западного побережья Англии. С конца девяностых до середины нулевых он пытался зарабатывать на жизнь преподаванием для взрослых в Лестере и его окрестностях. Затем, после работы волонтером в Молдове, он открыл для себя преподавание английского языка как иностранного и с тех пор преподает английский язык на всех уровнях русским в Западной Сибири, Тартастане, а теперь и в Москве.

https://ihworld.com/ih-journal/issues/issue-38/unexplained-mysteries-as-a-teaching-aid/

Ссылка на основную публикацию