Дизайн Вашего Чужого

В этом упражнении студенты будут:

Жизнь можно найти почти в любом месте на Земле, от полюсов до экватора, от дна моря до миль над поверхностью, и от сухих долин до грунтовых вод миль ниже поверхности Земли. За последние 3,7 миллиарда лет или около того жизнь на Земле адаптировалась почти ко всем возможным условиям. Но что такого есть в земле, что делает ее так идеально подходящей для поддержания жизни?

Расстояние от Солнца:

Земля находится в пределах «обитаемой зоны» нашей Солнечной системы, которая является узкой полосой, в пределах которой может существовать жидкая вода. Если бы Земля была намного ближе к Солнцу, ее океаны испарились бы, препятствуя существованию жизни, как мы ее знаем. Если бы наша планета вращалась гораздо дальше от Солнца, океаны замерзли бы, и круговорот воды, обеспечивающий жизнь, перестал бы существовать.

«Обитаемая зона» не ограничивается нашей собственной Солнечной системой; это область вокруг любой звезды, где температура «как раз подходит» для существования воды. Эти зоны не слишком холодные, чтобы вода замерзала, и не слишком горячие, чтобы она закипала. Для более горячих звезд обитаемая зона находится дальше от звезды, а для более холодных-ближе.

Вода:

Необходима ли вода для жизни? На Земле мы еще не обнаружили организм, который не нуждается в воде, чтобы выжить. Он действует как растворитель и механизм доставки, растворяя необходимые витамины и питательные вещества из пищи и доставляя их в клетки. Наши тела также используют воду для того чтобы потопить вне токсины, отрегулировать температуру тела и помочь наш метаболизм. Поэтому неудивительно, что вода составляет почти 60 процентов нашего тела или что мы не можем обходиться без нее больше нескольких дней. Вода также способствует жизни и другими способами: мы используем ее для выращивания сельскохозяйственных культур, содержания скота и мытья нашей пищи (или наших тел, если на то пошло). Океаны Земли также помогают регулировать климат планеты, поглощая тепло летом и высвобождая его зимой. Кроме того, конечно, те же самые океаны служат домом для бесчисленных растений и животных.

Однако у нас просто нет достаточной информации, чтобы сказать, Может ли жизнь существовать без воды. Мы знаем с уверенностью, однако, что жизнь на Земле определенно не могла.

Гравитация:

Гравитация удерживает как живые, так и неживые существа на поверхности Земли и не дает им улететь в космос. Он также удерживает нашу атмосферу на месте, не давая ей рассеяться в пространстве. Многие миры в Солнечной системе меньше Земли, что означает, что они имеют более слабую гравитацию. Поэтому объекты в этих мирах «легче». Другие планеты больше Земли и имеют гораздо более сильную гравитацию, которая может оказать большое влияние на окружающую среду этих миров: например, давление на поверхности одного из газовых гигантов настолько интенсивно, что любая жизнь там будет раздавлена в течение нескольких секунд.

Атмосфера:

Атмосфера Земли как раз подходящая толщина для поддержания жизни. Без него мы не смогли бы дышать. Космос — это безвоздушный вакуум, в котором любая форма жизни быстро задохнется. Одеяло нашей атмосферы также регулирует температуру поверхности, удерживая ледяной холод космоса ночью и яростный жар солнца в течение дня. Атмосфера также действует как защитный барьер, который поглощает вредные лучи от Солнца и других космических тел, прежде чем они достигнут поверхности.

Состав земной атмосферы также очень важен для жизни здесь. Некоторые из газов действуют как парник, сохраняя тепло на поверхности. Но если эти так называемые «парниковые газы» станут слишком обильными, либо по естественным, либо по искусственным причинам, планета может нагреться слишком сильно и стать непригодной для жизни многих видов.

У нас нет никаких доказательств того, что внеземная жизнь была бы ограничена теми же условиями окружающей среды, что и жизнь на Земле. Другие формы жизни могут не нуждаться в воде, кислороде или даже твердой поверхности, чтобы процветать; однако, как и жизнь на Земле, они должны были адаптироваться к окружающей среде, чтобы выжить.

Поиск внеземной жизни, несомненно, является одной из самых привлекательных тем в науке, особенно для детей. С увеличением доказательств того, что большинство солнцеподобных звезд принимают у себя свои собственные планетные системы, идея инопланетной жизни кажется все более реалистичной. Эта деятельность использует тему инопланетной жизни, чтобы продемонстрировать, что наука может быть захватывающей, передовой темой и что, как и Вселенная, возможности для дальнейших открытий в астрономии почти бесконечны.

Следующая деятельность касается как внеземных миров, так и нашей родной планеты, Земли. Воспитывая детей о жизненно важных условиях здесь на Земле и сравнивая их с условиями других миров, они узнают, что это единственное место во Вселенной, которое подходит для жизни, как мы ее знаем, что способствует уважению к окружающей среде и чувству глобального сообщества.

Предварительная Подготовка:

Шаг 1 + Шаг 2

Дайте 10-минутную презентацию группе о обитаемости на Земле и условиях окружающей среды в пределах Солнечной системы (используя презентацию и сценарий – необязательно). Во время презентации спросите студентов, какие живые существа должны существовать. Обсудить:

Шаг 3

Используйте марсианский инопланетный информационный бюллетень для обсуждения в качестве примера для генерации идей.

Шаг 4

Попросите студентов выбрать один мир или Луну для каждой группы (Меркурий, Юпитер, Ио или Титан). Поручите им спроектировать инопланетянина на основе экологических факторов, представленных в информационном бюллетене для этого мира.

Шаг 5

Пусть учащиеся представят своих членов группе и объяснят различные характеристики их жизненной формы, а также то, как они будут полезны в выбранной среде. Позвольте им быть творческими с тем, как они представляют своих инопланетян (через песню, театр, речь и т.д.) но убедитесь, что они говорят о конкретных характеристиках и причине их выбора.

Приложения: + Языковая версия:

Французский вариант «создать свой чужой» в переводе Антонио Merim, отредактированными Алисса больших и рассмотрены Натали Brouillet для сетевого проекта по переводу астрономии. Загрузите файлы: http://astroedu.iau.org/media/files/French_Design_Your_Alien.zip

Деятельность завершается, когда учащиеся представляют свою работу, включая объяснение ее особенностей. Учитель должен обсудить с группой различные экологические характеристики различных миров, включенных в рабочие листы.

https://astroedu.iau.org/en/activities/1303/design-your-alien/

Ссылка на основную публикацию